Gaya Kepimpinan Guru Besar

Gaya kepemimpinan dalam lingkungan kerja kecil dan besar sangat membutuhkan seorang untuk memimpin eksekutif sebagai menentukan arah mana dan apa tujuan harus dicapai yakni sebuah kesuksesan.

Gaya kepimpinan guru besar. Setiap orang mempunyai sebuah gaya dalam kepemimpinan yang berbeda. Keadaan ini boleh dicapai jika guru besar mempunyai gaya kepimpinan yang dapat memenuhi kepuasan kerja guru guru. Pihak pengurusan dapat mengetahui apakah sikap guru guru terhadap gaya kepimpinan yang dibawa oleh guru besar serta kesannya kepada tahap kepuasan kerja guru dengan kualiti kerja mereka. Gaya kepimpinan guru besar faktor kepimpinan guru besar anugerah sekolah cemerlang abstract the purpose of this study is to determine the headmasters leadership styles as perceived by teachers and the relationship with the practice of the leaderships factors carried out in schools which had been awarded.

Pembangunan sekolah pengetua atau guru besar merupakan pemimpin utama yang diberi amanah untuk mengerak dan memacu kejayaan sesebuah sekola. Sebagai pemimpin utama di sekolah guru besar perlu berupaya mempengaruhi semua guru untuk melaksanakan program. The purpose of this study is to determine the headmasters leadership styles as perceived by teachers and the relationship with the practice of the leaderships factors carried out in schools which had been awarded as the. Keberhasilan atau kegagalan dalam suatu perusahaan sangat bergantung pada faktor faktor ini.

Kaitnya dengan gaya kepimpinan guru besar. Gaya kepimpinan guru besar berkait rapat dengan kejayaan sesebuah sekolah yang ditadbirnya. Gaya kepimpinan guru besar faktor kepimpinan guru besar anugerah sekolah cemerlang abstract. Dengan ini akan dapat membantu jabatan pendidikan agama negeri johor dan pejabat pendidikan agama daerah.

Bahawa gaya kepimpinan guru besar berada pada tahap tinggi ialah kepimpinan menyokong iaitu dengan min sebanyak 16 5 diikuti dengan kepimpinan penglibatan dengan jumlah min sebanyak 15 8 seterusnya kepimpinan mengarah dengan min sebanyak 15 18 dan akhir sekali kepimpinan berorientasikan kejayaan sebanyak 14 9. Selain itu terdapat hubungan yang signifikan antara gaya kepimpinan instruksional transformasional dan demokratik dengan tahap efikasi guru.