Sistem Pendidikan Tradisional Dan Sistem Pendidikan Zaman British

Pendidikan tradisional telah menjadi sistem yang dominan di tingkat pendidikan dasar dan menengah sejak paruh kedua abak ke 19 dan mewakili puncak pencarian elektik atas satu sistem terbaik.

Sistem pendidikan tradisional dan sistem pendidikan zaman british. Pendidikan tradisional ini lazimnya diajar oleh ahli agama atau ibu bapa kanak kanak dalam membentuk perkembangan mereka. Pendidikan agama madrasah pendidikan tidak formal pendidikan. Menurut konsep ini rasio ingatanlah yang memegang peranan penting dalam proses belajar di sekolah dimyati machmud 1979. Pendidikan sebelum kedatangan british banyak dipengaruhi oleh adat resam dan budaya masyarakat setempat.

Pendidikan pada zaman ini terbahagi kepada lima iaitu. Pendidikan tradisional ini lazimnya diajar oleh ahli agama atau ibu bapa kanak kanak dalam membentuk perkembangan mereka. Ciri utama pendidikan tradisional ialah. Pendidikan tradisional telah menjadi sistem yang dominan di tingkat pendidikan dasar dan menengah sejak paruh kedua abad ke 19 dan mewakili puncak pencarian elektik atas satu sistem terbaik.

Walau bagaimanapun masih lagi terdapat beberapa kelemahan dalam sistem pendidikan yang dianjurkan oleh british maka wujudlah beberapa laporan yang bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan britishini seperti laporan fenn wu 1951 ordinan pelajaran dasar pelajaran kebangsaan danlaporan razak 1956 pendidikan zaman sekarang bermula selepas malaysia memperolehi kemerdekaan daripada pihak. Anak anak biasanya dikirim ke sekolah di dalam wilayah geografis distrik tertentu. Perkembangan sistem pendidikan negara sebelum dan selepas merdeka. Pendidikan sebelum kedatangan british banyak dipengaruhi oleh adat resam dan budaya masyarakat setempat.

Namun setelah british kembali ke tanah melayu selepas pemerintahan jepun sistem pendidikan diperbaiki semula mengikut budaya pendidikan zaman inggeris. Berkembangnya madrasah di indonesia di awal abad ke 20 masehi ini memang merupakan wujud dari upaya pembaharuan pendidikan islam yang dilakukan para cendikiawan muslim di indonesia yang melihat bahwa lembaga pendidikan islam asli tradisional tersebut dalam beberapa hal tidak lagi sesuai dengan tuntutan dan perkembangan zaman disamping itu kedekatan sistem belajar mengajar ala. Pendidikan agama madrasah pendidikan tidak formal pendidikan istana penglipur lara. Walau bagaimanapun masih lagi terdapat beberapa kelemahan dalam sistem pendidikan yang dianjurkan oleh british maka wujudlah beberapa laporan yang bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan britishini seperti laporan fenn wu 1951 ordinan pelajaran dasar pelajaran kebangsaan danlaporan razak 1956 pendidikan zaman sekarang bermula selepas malaysia memperolehi kemerdekaan daripada pihak.

Pihak british telah memperkenalkan sistem pendidikan di mana terdapat lima bentuk persekolahan iaitu sekolah vernakular inggeris vernakular melayu vernakular cina vernakular india dan sekolah agama.